A voir

Alors que la période de confinement se prolonge pour tous et sans tomber dans le pathos ou le discours anxiogène, voici un beau, glaçant et poignant reportage du New-York Times sur la pandémie dans la région de Bergame. 

Un reportage photo accompagné d'informations claires sur la situation dans le pays aujourd'hui le plus touché par ce drame.

A lire pour comprendre et analyser la réalité du quotidien des soignants, des malades et de leurs familles. Comprendre aussi les conséquences sur les liens sociaux, le système de santé d'un pays développé sous pression, les aspects culturels chamboulés par le confinement. 

En complément, deux articles du site The Conversation sur le regard d'un géographe sur le concept de "mesure barrière" et "10 informations rassurantes à propos du coronavirus". 

Bonne poursuite de confinement à tous et pour mes élèves n'oubliez pas d'aller chaque début de semaine sur SOS cours pour voir s'il y a du nouveau pour vous !

Alors que la campagne pour les élections européennes ne semble pas encore faire la Une des médias, la question des origines, du fonctionnement et des enjeux de la gouvernance européenne sont eux au cœur des programmes de Première  et de Terminale.

A moins d'un mois de cette échéance (les élections, pas le Bac... quoique...), Arte fait le point à l'aide d'une série de courtes séquences à retrouver en lien ci-dessous :

• Les tops et les flops de l'UE pour se remémorer les grandes tentatives d'approfondissement de cette région.
• En finir avec l'UE qui donne la parole aux défenseurs et aux détracteurs de la construction européenne en reprenant les axes les plus débattus tel que la monnaie unique ou encore l'espace Schengen.

En prime, un PDF complémentaire au chapitre de Terminale sur les gouvernances, une vidéo du Monde retraçant en 4 mn la construction européenne et quelques schémas glanés sur la toile pour mieux cerner les différents sujets relatifs à cette Union européenne (entre élargissement et approfondissement).

Alors que se termine les commémorations de la Première Guerre mondiale, aussi appelée la Grande guerre ou plus simplement la Der des der par les protagonistes eux-mêmes, voici un petit rappel de l'importance du travail des historien(ne)s sur les mémoires de cette période.

• A visiter le site de la Mission du Centenaire mise en place dès 2012 pour centraliser les divers travaux et les sources à des fins d'information et de pédagogie. Une vraie mine d'archives et de sujets historiques.

• A voir aussi cet article critique du Monde reposant sur les travaux de l'historien Antoine Prost et posant la délicate question du nombre des victimes.

• A titre complémentaire, retourner sur la page dédiée au chapitre de Première sur ce site en s'arrêtant par exemple sur le travail de l'Historial de Péronne.

• Enfin, un peu de lecture, retrouver au CDI les albums de J. Tardi sur la Guerre des tranchées. Où comment la BD peut faire œuvre d'histoire elle-aussi.

Ci-dessous, une vidéo du Monde décortiquant la mémoire filmatographique de la Première Guerre au travers de l'analyse historique. Une façon de rappeler l'importance du regard critique sur les sources.

Alors que le nouveau président des États-Unis d'Amérique et son gouvernement ne cessent d'en appeler aux "alternative facts". Alors que journalistes et politologues s'inquiètent de la montée du discours "post-vérité". Et alors que le complotisme n'a jamais été aussi banalisé dans le discours public, il est peut être temps de remettre un peu de discernement et d'esprit critique dans notre compréhension du monde.

Et c'est ce que propose à chaque chapitre le cours d'Histoire-Géographie et dans une moindre mesure ce site complémentaire des dits cours.

Pour y voir un peu plus clair et mieux cerner les enjeux de ces phénomènes, la rubrique les Décodeurs du Monde est un premier outil adéquate. On y retrouve le travail de journalistes spécialisés dans ce que la presse anglo-saxonne nomme le "fact-checking", la vérification des faits.

Dans un soucis de mieux appréhender la notion d'esprit critique si cher aux yeux de votre enseignant, voici une vidéo issue de l'émission Voxpop d'Arte qui propose l'interview du sociologue Gérald Bronner. Il revient en quelques minutes sur la place prise par les théories du complot dans nos lectures numériques et sur les armes pour les contrer. Ces théories sont une réponse simpliste à un monde souvent jugé complexe. Pour s'en protéger, le sociologue propose d'avoir recours à l'art du doute, la zététique. 

Il souligne par là-même qu'il faut éviter de tomber dans 3 pièges tendus par les complotistes.

1. Ne pas croire aux corrélations (Ce n'est pas parce que 2 évènements arrivent simultanément qu'ils sont liés par un lien de causalité). 

2. Ne pas croire aux effets de dévoilement (Vouloir mettre en relation des évènements distincts qui non rien à voir les uns avec les autres pour montrer qu'il existe un plan "dans l'ombre").

3. Ne pas croire au "qui prodest", à "qui profite le crime" (Un groupe qui profite d'une situation n'est pas forcément celui qui est à l'origine de cette situation).

A voir aussi ce cours de Richard Monvoisin de l'Université Grenoble Alpes sur cette zététique.

A l'heure où le choix des nouvelles régions fait encore débat au niveau national, une autre révolution territoriale avance à pas un peu plus feutrée, celle des intercommunalités. Pour tenter d'y voir un peu plus claire dans la perspective des chapitres de Premières sur les territoires de proximités voici quelques repères utiles.

• Une vidéo (ci-dessous) de l'AdCF (Assemblée des Communautés de France) qui dépeint rapidement les enjeux et rôles à venir de ces nouvelles entités territoriales.
  

• Un article de l'hebdo Angers mag qui revient sur la récente décision du préfet d'entériner le découpage des nouvelles interco du Maine et Loire et sur les débats que cela soulève (en prime la carte de ce nouveau maillage départemental).
  

Alors que l'actualité s’alourdit chaque jour d'un macabre décompte du nombre de réfugiés  morts en tentant de passer les frontières européennes, il est utile de se demander comment l'UE en est arrivée là. C'est la démarche que proposait déjà le Dessous des Cartes en décembre 2013 avec l'émission "UE, migrants, frontières" (voir vidéo ci-dessous). 

En parallèle se pose la question du traitement médiatique de cette actualité et plus particulièrement de la bataille des mots et des images. Entre instrumentalisation de notions comme "réfugié" ou "migrant" et analyses complotistes autour des photos chocs de ces gens fuyant la guerre et le chaos comment garder un esprit critique et un tant soit peu objectif ? C'est le propos d'une autre émission du Dessous des Cartes qui revenait en 2007 déjà sur "Une histoire du droit d'asile". C'est aussi la mise au point du  UNHCR qui souligne l'importance de comprendre qui sont les "migrants" et les "réfugiés" :

• "La confusion entre les réfugiés et les migrants peut avoir des conséquences graves sur les vies et la sécurité des réfugiés. Interchanger les deux termes détourne l'attention de la protection juridique précise dont les réfugiés ont besoin. Cela peut saper le soutien de la population pour les réfugiés et l'institution de l'asile à un moment où, plus que jamais auparavant, les réfugiés ont besoin d'une telle protection. Nous devons traiter tous les êtres humains avec respect et dignité. De plus, nous devons nous assurer que les droits fondamentaux des migrants sont respectés. Par le fait même, nous devons également agir de façon juridiquement appropriée en ce qui concerne les réfugiés, en raison de leur situation particulière".

A voir aussi la polémique née autour d'un dessin du dessinateur de presse Chaunu qui démontre une nouvelle fois l'importance d'éduquer au décryptage des dessins et photos dans un monde  connecté où le buzz prend le pas sur l'intelligence. C'est en substance l'analyse du philosophe Michel Onfray :

• "Chacun connaît l’adage chinois : « Quand le sage montre la lune, l’idiot regarde le doigt ». Quand votre dessinateur Emmanuel Chaunu, qui est aussi mon ami, dessine l’enfant kurde échoué sur une plage turque avec pour texte : « Rentrée des classes », il faut comprendre que, pendant que nos enfants effectuent leur rentrée scolaire en paix, d’autres  sur la planète n’ont pas cette chance et que ce petit garçon mort, le visage enfoui dans le sable,  nous le rappelle tragiquement.

C’était un dessin de compassion pour l’enfant et d’ironie sur nous mêmes, nous qui nous prenons pour le centre du monde avec nos problèmes mesquins. 

Les idiots ont été légion qui ont crié à ce contre quoi on crie désormais sur les réseaux sociaux : racisme, lepénisme, xénophobie, beaufitude, etc. Menace de mort, insultes, invectives, l’habituelle panoplie.

Or dans une civilisation où le fou a autant le droit de donner son avis que le sage, sinon plus, la loi est faite par la majorité qui est moins constituée de sages que de fous.
Le normand Marcel Duchamp a dit un jour : « C’est le regardeur qui fait le tableau ». Il ouvrait ainsi grand la porte à l’art contemporain. Autant dire que si le regardeur est un sage, il verra sagement ce que le sage y a mis ; en revanche, si le regardeur est un sot, il regardera sottement et il verra bêtement la sottise qu’il y met.  

Un dessin de presse suppose toujours des prérequis : de l’intelligence, de l’humour, de la subtilité, de la culture, des références. Emmanuel Chaunu n’en manque jamais ; chez ses regardeurs tout ou partie de cela peut hélas faire défaut. 
Quand le sot ne voit dans le dessin que ce qu’il y met et que ce qu’il y met est aussi pauvre que lui, le dessin lui paraît pauvre. Est-ce la faute du dessin ? Oui dit le fou. Mais le sage sait bien que non".

A mettre en relation avec le chapitre sur Médias et opinion publique des Terminales, cet article paru sur le site Rue 89 titré : "le monde selon BFMTV". Un regard critique et sociologique sur celle qui est devenue ces dernières années la première chaîne d'infos en continues de France.

En sus, un autre article paru en 2012 sur le site du magazine Marianne sur La couleur politique des médias en France : "Dis moi ce que tu lis/regardes, je te dirais pour qui tu votes".